子が低学年の間は、ウェブサイトを見たり資料取り寄せるところから始まり、子が通っている周りの知り合いに聞く、保護者説明会や体験、短期講習に行ってみました。
亀の歩みで色々と検討した結果、我が家は塾に通わないという結論に至りました。
一番の理由は、今の中学受験の「復習型」であること。つまり、授業には予習なしで臨むというスタイルが、我が家の教育の方針とは大きく異なることが、一番大きな要因でした。
それに加えて気になったことは、問題の中の「ロジック」ではなく、低学年期でも「受験テクニック」の視点から説明をしている塾が多い気がするという部分でした。
自然科学として普遍的なもの、ではなくこういうやり方をすればテストで間違えることはありません！と受験テクニックから入ってしまうと、その問題の「肝」に触れることができず、同じ傾向の問題なのに「難問」になると解けない、が発生すると考えています。
「受験テクニック」自体は「工夫」なのでそれ自体が悪ではないのですが、そこからスタートしてしまうと逆に遠回りになりそう。
幼児期や低学年に机上の勉強はあまり必要ないと言われているのは結局この考えに繋がっていて、手を動かし自ら「自然」に触れ、そこから「ロジック」を自分なりに見いだしていくこと。
知識が比較的少ない時期だからこそ自然にそれができるのが乳幼児期から低学年にかけて。それをやったことがある子供は、遊びの中で自然に「ロジック」を見いだしているからこそ、それが「勉強」の形になっても応用できる、と考えました。
そういう意味で、受験に対するアンチテーゼ的にできたような「算数塾」「国語塾」みたいなところは同じ「塾」と言う言葉を使っていても全く別のもので、ロジックから攻めた授業をしている場所もあります。
受験や学校という世界を卒業した後の人生のことを考えると大いにあり、だと感じ、我が家でも算数だけは上記のような場所を活用することにしました。
我が家が重視したポイントは、
受験テクニックを教える場所ではないこと、（それなら受験塾に通えばいいため）
また、欲を言えば先生が修士、更に欲を言えば博士であること、
子供に学びの主導権があること、
具体物を使ったり実験しがち
でした。
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